Comment appliquer un langage inclusif dans l’enseignement

L'utilisation d'un langage inclusif et non genré en classe ne consiste pas seulement à changer des mots ou des phrases, mais aussi à favoriser un environnement dans lequel tou·tes les élèves se sentent respecté·es, valorisé·es et inclu·es. Cela nécessite des stratégies, des pratiques et des ressources ciblées que les enseignant·es peuvent utiliser quotidiennement. Voici quelques moyens concrets par lesquels les enseignant·es peuvent appliquer ces principes dans leur enseignement, la planification de leurs cours et la gestion de leur classe.

1. Établir des règles de base pour une communication respectueuse

La première étape de la création d'une classe inclusive consiste à définir des attentes en matière de communication respectueuse. Au début de l'année scolaire ou du cours, les enseignant·es doivent établir des lignes directrices claires pour l'utilisation d'un langage inclusif et le respect des différentes identités. Cela peut se faire par le biais de discussions en classe, d'accords ou même d'un code de conduite formel que les élèves aident à élaborer.

Que pouvez vous faire:

• Créez une politique de langage inclusif : collaborez avec les élèves pour définir ce que signifie le langage inclusif dans votre classe. Il s'agit notamment d'éviter les suppositions fondées sur le genre, la race ou l'origine, et de souligner l'importance de l'utilisation des prénoms et pronoms préférés.
• Encouragez les élèves à partager leurs pronoms : créez un espace où les élèves se sentent à l'aise pour partager leurs pronoms préférés, mais veillez à ce que cela se fasse sur une base volontaire. Une activité simple pourrait consister à se présenter avec son nom et ses pronoms le premier jour (par exemple, « Je m'appelle Charlie et j'utilise le pronom “elle” »).
• Adoptez un langage inclusif : en tant qu’enseignant·e, utilisez de manière cohérente un langage inclusif et non genré dans vos consignes, exemples et conversations. Cela établit une norme sur la manière dont les élèves doivent interagir entre elleux.

Exemple : au lieu de dire « Bonjour à tous », dites « Bonjour à toutes et à tous » ou « Bonjour tout le monde ».

Idée d'affiche pour la classe : créez un rappel visuel qui énumère des conseils en matière de langage inclusif, comme l'utilisation de termes non genrés tels que « responsables politiques » au lieu de « hommes politiques », et l'encouragement à utiliser « les jeunes » ou « les élèves » au lieu de « les gars ».

2. Créer des plans de cours inclusifs

Le langage inclusif devrait être intégré dans la planification des cours et dans le matériel utilisé par les enseignant·es. Cela va au-delà du simple choix des mots et nécessite une réflexion sur la question de savoir si les exemples, les histoires et les études de cas en classe représentent des perspectives et des identités diverses. Veillez à ce que les cours ne renforcent pas les stéréotypes et à ce que tou·tes les élèves puissent se reconnaître dans le matériel.

Que pouvez vous faire:

• Utilisez des exemples non sexistes : lorsque vous donnez des exemples en classe, évitez d'utiliser par défaut des personnages masculins ou féminins, à moins que cela ne soit nécessaire. Utilisez plutôt des noms et des pronoms qui reflètent un large éventail d'identités (par exemple, « Paul va au marché » plutôt que « Il va au marché »). Cela normalise l'utilisation d'expressions et d'expériences de genre diverses.
• Vérifier que le matériel pédagogique ne comporte pas de préjugés : passez en revue les manuels, les supports de cours et les autres ressources afin d'identifier tout langage tendancieux ou tout préjugé de genre. Remplacez-les par des alternatives plus neutres oure plus inclusives.
• Mettez en valeur les diverses contributions : incluez dans vos cours des exemples de personnes de genre, de culture et d'origine différents. Par exemple, lorsque vous abordez des personnages historiques, des scientifiques ou des écrivain·es, incluez des femmes, des personnes non binaires et d'origines raciales et ethniques diverses.
• Évitez de renforcer les rôles des hommes et des femmes : lorsque vous concevez des travaux de groupe ou des rôles en classe, veillez à éviter les rôles traditionnels des hommes et des femmes. Par exemple, ne confiez pas toujours aux garçons des tâches techniques et aux filles des rôles d'organisation ou de soins. Répartissez équitablement les rôles et les responsabilités.

Exemple : au lieu d'utiliser uniquement des scientifiques masculins dans un cours de physique, inclure des contributions de scientifiques féminins et non binaires, comme le Dr Ben Barres (un éminent neurobiologiste transgenre).

Activité en classe : créez un tableau d'affichage ou une exposition en classe qui présente les réalisations de personnes de genre, de culture et d'origine différents dans des domaines tels que les sciences, la littérature et les arts.

3. Promouvoir les discussions en classe sur l'inclusion

L'un des moyens les plus efficaces d'inciter les élèves à adopter un langage inclusif est de les faire participer à des discussions sur le sujet. Ces discussions aident les élèves à prendre conscience de l'importance du langage et de son impact sur les personnes et les groupes. Elles créent également un espace où les élèves peuvent réfléchir à leur utilisation du langage et à la manière dont iels peuvent contribuer à un environnement plus inclusif.

Que pouvez vous faire:

• Créez un espace de dialogue sûr : ouvrez la classe à des discussions sur l'inclusion et l'identité, où les élèves peuvent exprimer leurs pensées et poser des questions. Encadrez ces conversations en encourageant l'empathie et la compréhension plutôt que le jugement.
• Utilisez des jeux de rôle : concevoir des scénarios dans lesquels les élèves peuvent s'entraîner à utiliser un langage inclusif dans des situations réelles, par exemple en corrigeant respectueusement quelqu'un qui se trompe de genre.
• Remettez en question les stéréotypes lors des discussions : lorsque vous abordez des thèmes de littérature, d'histoire ou d'études sociales, encouragez les élèves à remettre en question les normes ou les stéréotypes liés au genre. Profitez de ces discussions pour explorer la manière dont le langage peut renforcer ou remettre en question ces idées.
• Aborder les microagressions : expliquez aux élèves ce que sont les microagressions - de petits commentaires ou actions, souvent involontaires, qui peuvent être préjudiciables ou exclusifs. Aidez les élèves à les reconnaître dans leurs interactions quotidiennes et proposez-leur des stratégies pour y remédier de manière respectueuse.

Idée pour la classe : organisez un débat ou une discussion sur l'impact du langage non inclusif dans les médias ou la société. Confiez à des groupes le soin de rechercher et de présenter différents points de vue, en encourageant la pensée critique et la prise de conscience de la manière dont le langage façonne notre vision du genre et de l'identité.

4. Travail de groupe inclusif et collaboration

Le travail en groupe est un élément clé de nombreuses salles de classe, et il est important de veiller à ce que les activités de collaboration soient inclusives. Cela implique de créer des groupes qui reflètent des perspectives diverses et de veiller à ce que la voix de chacun soit entendue. Évitez de regrouper les élèves en fonction de leur genre ou de faire des suppositions sur leurs préférences ou leurs capacités.

Que pouvez vous faire:

• Assignez les groupes de manière aléatoire : évitez de regrouper les élèves par genre ou de faire des suppositions sur les personnes susceptibles de bien travailler ensemble en fonction de leur genre ou de leur apparence. Mélangez plutôt les groupes afin d'encourager la collaboration entre les différents élèves.
• Attribuer des rôles de leadership diversifiés : veillez à ce que les rôles de leadership dans les travaux de groupe fassent l'objet d'une rotation et ne soient pas dominés par certain·es élèves sur la base de stéréotypes de genre (par exemple, les garçons en tant que leaders, les filles en tant que preneuses de notes).
• Encouragez une participation équitable : pendant les travaux de groupe, encouragez tou·tes les élèves à participer sur un pied d'égalité. Cela peut nécessiter de faciliter activement les conversations pour s'assurer que personne n'est exclu·e ou marginalisé·e.

Conseils : utilisez un tableau des « rôles du groupe » qui encourage la rotation des tâches et des responsabilités entre tou·tes les élèves, afin d'assurer une participation équitable et d'éviter toute répartition des rôles en fonction du genre.

5. Conseils pour faire face à la résistance au langage inclusif et non genré

L'introduction d'un langage inclusif et non genré peut se heurter à une certaine résistance de la part des élèves, des parents ou des collègues qui ne sont pas familiarisé·es avec le concept ou qui ont des opinions traditionnelles.

Voici quelques stratégies pour répondre efficacement aux préoccupations potentielles :