Exploration des carrières STEM chez les filles

Objectif : 

Faire découvrir aux filles les carrières passionnantes dans les domaines STEM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques), mettre en lumière l’importance des femmes dans ces domaines et les inspirer à explorer les STEM en reliant les apprentissages scolaires à des applications concrètes dans le monde réel.

Grade level: de la 2ème à la 6ème secondaire 

Durée : 90 minutes

Matériel : ordinateur / projecteur ; cartes imprimées de carrières STEM ou tableau blanc ; stylos et feuilles ; accès à Internet ; intervenantes en visioconférence (facultatif) ; affiches ou vidéos de femmes dans les carrières STEM

Déroulement de l’activité

• Introduction (10 minutes)

1. Discussion d’ouverture. Posez aux élèves les questions suivantes : "Que pensez-vous que signifie STEM ?", "À quelles carrières en STEM pensez-vous ?". Écrivez les réponses au tableau. Encouragez les élèves à proposer une large gamme de carrières STEM.

2. Présentation de faits : partagez des statistiques sur la sous-représentation des femmes dans les domaines STEM, tout en mettant en avant des modèles inspirants comme Ada Lovelace, Mae Jemison, Katherine Johnson. Soulignez pourquoi la diversité dans ces domaines est essentielle.

• ÉTAPE 1 – Coup de projecteur sur les carrières STEM (15 minutes)

Divisez la classe en petits groupes. Chaque groupe reçoit un ensemble de cartes de carrières STEM, chaque carte décrivant un métier spécifique (ex. : ingénieur·e mécanique, informaticien·ne, ingénieur·e biomédical·e, analyste de données).

Tâche : chaque groupe lit sa carte métier puis présente au reste de la classe :

- En quoi consiste le métier ?

- Quelles compétences sont nécessaires ?

- Pourquoi ce métier est important ?

- Exemple de femmes exerçant ce métier

• ÉTAPE 2 – Rencontre avec un·e professionnel·le STEM (facultatif – 10 à 15 minutes)

Invité·e / Rencontre en visio-conférence : organisez l’intervention d’une femme travaillant dans un domaine STEM, en présentiel ou en ligne. Elle peut partager son parcours, ses défis et ses réussites.

Q/R : les élèves peuvent lui poser des questions sur son cheminement, ses choix professionnels, et les compétences à développer.

• ÉTAPE 3 – Défi pratique (40 minutes)

1. Impliquer les élèves dans une activité pratique liée à l’une des carrières découvertes :

       - Ingénierie : Construire un pont en bâtonnets de glace et tester sa solidité.

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       - Technologie : Programmer un petit jeu avec une application de programmation par bloc (Scratch).

       - Sciences : Réaliser une expérience de chimie simple comme une lampe à lave ou du slime.

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      - Mathématiques : Résoudre un problème réel à l’aide de l’algèbre (ex. : créer un budget ou calculer des angles pour un design).

  2. Réflexion : Après l’activité, les élèves réfléchissent à la manière dont l’exercice est lié à une carrière STEM et pourquoi la résolution de problèmes est cruciale dans ces domaines.

• ÉTAPE 4 – Réflexion sur les carrières (5 à 10 minutes)

1.Discussion : demandez aux élèves de réfléchir à la carrière STEM qui les intéresse le plus et pourquoi. Quelles sont les compétences qu'iels possèdent déjà et quelles sont celles qu'iels aimeraient développer ? Comment pensent-iels pouvoir faire la différence dans une carrière STEM ?

Définition d’un objectif personnel : Encourager chaque élève à noter une action qu’iel peut entreprendre pour explorer davantage les carrières STEM (ex. : visiter un musée scientifique, rejoindre un club de codage, lire une biographie d’une femme en STEM).

• ÉTAPE 5 – Évaluation (3 minutes)

Pour aller plus loin :

Projet de recherche sur une carrière : Chaque élève choisit une carrière STEM qui l’intéresse et la présente dans un exposé ou une dissertation.

Sortie scolaire : Organiser une visite dans un laboratoire, une entreprise technologique ou un cabinet d’ingénierie pour voir les STEM en action.

Message clé : les filles ont leur place dans les STEM et leur point de vue unique est essentiel pour l'innovation et le progrès.