Rolul instrumentelor și al jocului în dezvoltarea competențelor și intereselor STEM în rândul elevilor
Rolul instrumentelor și al jocului în dezvoltarea competențelor și intereselor STEM în rândul elevilor
Abordarea educațională STEM este esențială pentru promovarea echilibrului de gen în știință, tehnologie, inginerie și matematică - domenii care devin din ce în ce mai importante în societatea noastră bazată pe tehnologie. Reducerea diferenței de gen în STEM este crucială, deoarece alegerile de carieră sunt încă influențate de stereotipurile de gen. Cercetările arată că fetele tind să își piardă interesul pentru STEM între vârstele de 11 și 15 ani, făcând din această o perioadă critică pentru implementarea strategiilor care să le mențină angajamentul. Fără intervenție în acești ani, curiozitatea naturală pe care multe fete o arată la vârsta de 11 ani poate dispărea din cauza lipsei de modele de urmat și a stereotipurilor persistente..
O abordare inclusivă a educației STEM își propune să conteste aceste stereotipuri, încurajând atât fetele, cât și băieții prin promovarea unui mediu de învățare colaborativ, conectat la realitate, care face ca subiectele STEM să fie mai accesibile. Prin încorporarea proiectelor colaborative și legarea conceptelor STEM de viața de zi cu zi, educatorii pot crea un spațiu în care fetele se simt mai acceptate și împuternicite, ceea ce s-a dovedit că susține implicarea lor. Această abordare nu doar că ajută fetele, ci îmbogățește experiența de învățare pentru toți elevii, punând accent pe creativitate, muncă în echipă și rezolvarea practică a problemelor.
Una dintre cele mai eficiente modalități de a introduce aceste concepte atunci când elevii se apropie de școală, studii etc. este prin intermediul uneltelor și jocului. Dispozitivele concepute pentru a stimula rezolvarea problemelor, creativitatea și gândirea critică pot influența semnificativ parcursul de învățare timpurie al unui elev.
Este, de asemenea, esențial ca educatorii să adopte activ această abordare inclusivă în STEM și să se concentreze pe evitarea oricărei forme de discriminare pe baza genului. Profesorii joacă un rol crucial în formarea percepțiilor elevilor despre STEM, creând un mediu de învățare care este sprijinitor, echitabil și lipsit de prejudecăți. Prin abordarea și contestarea conștientă a stereotipurilor, educatorii pot asigura că toți elevii se simt încurajați în mod egal să exploreze subiectele STEM.
Profesorii ar trebui să folosească un limbaj inclusiv, să evidențieze modele diverse și să implementeze metode de predare care să atragă o gamă largă de stiluri de învățare. Atunci când educatorii se concentrează pe construirea unei culturi de clasă care valorizează diversitatea și promovează oportunități egale, ei ajută la desființarea barierelor care, în alte condiții, ar putea descuraja fetele să urmeze domeniile STEM. Această angajare nu doar că întărește încrederea și interesul individual, ci și promovează un mediu de clasă în care toți elevii, indiferent de gen, se simt împuterniciți să își atingă întregul potențial în STEM.
- Activitățile captivante ar putea include o sesiune de "Demontare a miturilor" în care stereotipurile comune despre fete și STEM (de exemplu, "Fetele nu sunt bune la matematică") sunt abordate cu date și exemple contrare. Aceasta poate fi urmată de o discuție despre cum aceste stereotipuri afectează auto-percepția elevilor și alegerile academice..
- Metafora "conductei care picură" este adesea folosită pentru a descrie pierderea femeilor din domeniile STEM în diferite etape ale educației și carierei lor. Această metaforă ilustrează în mod viu pierderea persistentă a femeilor pe parcursul de la interesul inițial pentru STEM, prin educația superioară, și în cele din urmă în profesiile STEM. Conducta nu picură aleatoriu; există puncte specifice unde femeile sunt disproporționat mai susceptibile să părăsească. (National Science Foundation, 2023).
- Tranziția de la liceu la facultate: Femeile pot renunța la specializările STEM din cauza lipsei de încredere, a dificultății percepute sau a lipsei de încurajare.
- În timpul studiilor de licență: Amenințarea stereotipurilor, un fenomen în care indivizii se simt în pericol de a confirma stereotipuri negative despre grupul lor social, poate submina performanța și persistența femeilor în cursurile STEM(Steele, 1997).
- Decizia de a urma studii postuniversitare: Femeile pot fi descurajate de cultura exigentă, oportunitățile limitate de mentorat și prejudecățile în evaluare din cadrul programelor de studii postuniversitare
- Tranziția de la studiile postuniversitare la carierele STEM: Femeile pot întâmpina prejudecăți la angajare, salarii inegale, oportunități limitate de avansare și o lipsă de politici prietenoase cu familia în locurile de muncă STEM(Hill et al., 2010).
- Abordarea problemei conductei care pierde necesită intervenții cuprinzătoare la toate nivelurile, de la contestarea stereotipurilor în școala primară până la implementarea practicilor și politicilor de muncă incluzive.
Pentru a înțelege cum joaca poate împuternici fetele în STEM, vizionați acest videoclip.
Where innovation meets performance
Această prezentare TEDx subliniază importanța jucăriilor STEM inclusive în formarea percepțiilor fetelor tinere despre știință și tehnologie. Ella Gardiner, o susținătoare a echității de gen în STEM, discută despre cum expunerea timpurie la instrumente de învățare interactive poate avea un impact semnificativ asupra încrederii fetelor în subiectele STEM. Educatorii pot folosi acest videoclip ca exemplu despre cum jucăriile și strategiile de învățare bazate pe joc pot schimba modul în care fetele percep domeniile STEM.
Nu există comentarii pentru acum.
să fii primul care lasă un comentariu.